将理论教学有机融入会计专硕培养

上海财经大学会计学院  刘浩教授

我于2006年取得博士学位，之后一直在上海财经大学会计学院任教。我为会计专业硕士（MPAcc）学生讲授《财务报表分析与公司估值》，时光荏苒，我在这门课的教学上付出了辛勤的努力，这门课也陪伴和见证着我的成长。

上海财经大学会计学院为每门课都成立了课程组，《财务报表分析与公司估值》的课程组前后包括享有盛誉的孙铮老师、李增泉老师、王延明老师、周波老师、王苏明月老师、王叶老师等，他们从教学内容、前沿理论、分析方法、授课技巧等方面都给予我莫大的帮助。

从我个人而言，我体会最深的是在会计硕士专业学位的教学中有机融入相关理论，为同学们的未来成长夯实基础。

一、专业学位的学生渴望学习理论吗？

一个常见的观念是专业学位主要面向实务而对理论的需求有限，但在教学实践中我感到同学们对于相关理论是非常渴求的。一是大部分MPAcc学生的本科所学专业知识有限，而且多数是知其然而不知其所以然，他们非常希望在研究生阶段有更为深入的探索；二是相对于实务知识，理论更为抽象和难于理解，更加需要讲解和引导，教师教学行为的价值更高，这也意味着同学们的时效收益比更高；三是理论具有普适性和相对稳定性，既可以帮助同学们在不断变化的时代中保有清晰的思维能力，也有助于他们在各类工作岗位中都拥有持续学习的基础和能力；四是对于非全日制的学生而言，他们对理论的需求更加旺盛，因为他们有实务经验，更有问题意识——知道很多问题没有现成的答案，此时更需要从理论中汲取思路和营养。

二、理论的范围——理论的宽度

理论有机融合的首要问题是，选取与所讲授课程相关理论的范围。在教学实践中我感到应该给同学们足够的理论宽度，为丰富的联想和使用建立基础。具体到《财务报表分析与公司估值》，根据会计教指委发布的指导性大纲，我感觉所涉及的理论包括经济学理论、管理学理论、会计学理论和金融学理论等：

经济学理论包括信息经济学和新制度经济学等理论；管理学理论包括战略选择、多元化、全球化等理论；会计学理论包括会计信息质量特征、会计准则、盈余管理等理论；金融学理论包括有效市场、估值等理论。

当然，我在课堂上也会介绍基于数据科学等的量化组合、同行公司选择和财务舞弊识别等问题。上述理论相互交叉，可以为财务报表数据提供多维度、多层次的见解，并可以让同学们从财务报表生产者、鉴证者和使用者等不同视角形成多元思考。

三、理论的内容——理论的深度

考虑到授课时间有限以及专业学位更注重应用的特点，理论教学的深度应该有合理的把握。因为绝大多数专业硕士学生未来不考虑从事学术研究，学习理论的目的不是研究和发展理论，而是可以有效地加以运用，我的体会是相关理论的数学推导过程可以弱化，但是要把理论的核心内容讲清楚：

理论产生的背景——要解决什么关键问题，在什么条件下诞生；理论的框架——理论的核心逻辑、结构以及发展脉络；理论的应用——在实务中如何有效应用理论，包括场景和适应性改造等。

特别是对于理论的应用需要充分讲解，这不仅可以更好地发挥理论学习的效果，同时也可以在应用中进一步加深同学们对理论的理解。

四、理论有机融入的教学方法

由于理论相对枯燥和抽象，将理论有机融入教学并不容易，我的感受是要在教学的多个环节中进行融入，具体包括：课堂上的文献讲解和讨论中，我特别强调对原始文献的阅读，因为从这些文献中可以真正理解该理论构建的背景、分析逻辑和关键内容；引导同学们阅读使用理论的优秀研究或案例，并进行延伸性分析和讨论，这样可以深入理解并学习如何运用；通过对卖方分析师的上市公司研究报告的讨论，分析是否正确使用了相关理论，以及在正确或错误使用相关理论时怎样可能产生差异性的结论，并和实际情况作对比，从正反两方面深入掌握；在作业和考试中，有意识地将相关理论问题包含其中，鼓励同学们在撰写作业和考试答卷中运用更多的理论分析；在课堂讨论中介绍以前MPAcc学生的优秀学位论文，探讨怎样从实践中抽象出问题，并如何运用相关理论来解决这些问题，同时在解决问题的过程中是否可以进一步丰富或发展相关理论，为未来学位论文的撰写奠定基础。

通过文献、案例、研究报告、作业和考试、学位论文介绍等全方位的介入，把理论和人才培养的多个环节都在这门课的学习中融合，让同学们有更多的收获。

五、理论教学的反馈

通过这些年进行理论融合的努力，我感觉同学们的整体反馈是较为正面的，这里做一些总结。

一是对知识和学习有了全新的认识，理论学习让自己拓宽了视野，让思考更有深度；二是形成了更好的思维方式，特别是基于理论进行逻辑分析，综合能力有了很大的提高；三是对理论的发展过程有了更直观的代入感，激发了自己进行创新和钻研的热情，学习意愿和方向性有了很好的提升；四是对实践工作的指导，特别是在投行、卖方研究所、基金公司、私募、保险公司、评级机构等的实习，理论学习让他们更好地理解实践，并能够对工作融会贯通，赢得实习单位的赞许和潜在工作机会；五是对研究报告、评级报告等分析性文件写作的帮助，理论学习可以让研究报告形成自上而下的思路，分析更为全面，写作条理清晰；六是对学位论文撰写的帮助，理论学习可以更好的帮助他们寻找更有价值的选题，从案例中抽象出更重要的研究意义，理论分析更为扎实以及更容易将理论与案例相结合。

六、对教师的要求

将理论有机融入教学的理念对教师带来了较高的挑战，我的感受是教师要主动作为，多方面提升自己，才能把上述理念真正转化为让同学们真正受益的课程。具体而言，我觉得任课教师可以从以下几方面提升自己：

教师自身的持续学习：博士毕业只是学习的开始，还有大量的跨学科、跨领域的理论需要学习，例如制度经济学、管理学、金融学等理论。而且教师掌握的内容应该更深入，这样才能为同学们作细致的分析。

教师自身的持续科研和参与实践：理论只有在运用中才能得到更深入的理解。对于教师来说，运用理论的主要路径是科研和参与实践。科研意味着持续思考和对假说进行检验，参与实践意味着从现实生活中观察和反思理论的运用，二者相互结合和促进能够不断理解理论的内容、边界和约束条件。

对课程内容的持续更新：从2006年到现在，这门课的框架大体不变，但是内容已经有了大幅度的变化和充实。目前的课程内容中，例如财务数据在量化组合和个股分析中的不同使用比较，多元化战略在成熟经济体和新兴经济体中的比较，盈余管理在市场化交易和关系型交易中的比较等等，都在不断深化和拓展着课程的理论边界。

课程组中教师的相互交流：课程组中的老师研究方向各异，相互听课、相互取长补短非常重要。由于教师在表达上的优势，这种交流更为深入和具有启发性。

当然，持续保有教学热情始终是重要的内驱力。幸运的是，我所在学院知人善任的领导、持续深耕的同事、朝气蓬勃的同学们，以及默默支持我的家人们，一直鼓励着我勇往前行。

七、教学成果

这门课多年来的评教成绩一直不错，在MPAcc学生中也有着较好的口碑。特别令我高兴的是，很多学生在学位论文的撰写中也会应用这门课的理论和思维方式，提高了学位论文的质量。这门课同时也被引入校内其他专业硕士课程或项目中，例如资产评估专硕、税务专硕以及“首席经济学家”联合培养硕士等项目中，扩大了会计专业的影响力。

2018年9月，我参与完成的《“一新领变”——深度数字变革下会计专业硕士（MPAcc）研究生培养体系创新》荣获中国学位与研究生教育学会研究生教育成果二等奖。其中谈到我们学院对于MPAcc的培养目标是：具有战略远见和国际视野、精通会计职业相关知识和应用能力、深谙中国商业实践与引领商业变革的创新型高端会计与财务管理人才。我很高兴自己的教学探索可以为这一目标的实现贡献力量，也一定会在今后的教学中继续努力。

刘浩教授：

刘浩，上海财经大学会计学院教授，博士生导师。主要研究领域为会计理论、公司治理，研究成果发表在《经济研究》、《管理世界》、《会计研究》等学术期刊，主持并完成国家自然科学基金多项，主持并完成上海哲学社会科学项目和浦江人才计划项目等。研究成果曾荣获中国会计学会年度优秀论文奖、财政部征文奖等。教学成果曾荣获中国学位与研究生教育学会研究生教育成果奖、上海市优秀教学成果奖和上海市高校青年教师教学竞赛奖等。

入选财政部全国会计领军人才（学术类第三期）。现任财政部第四届企业会计准则咨询委员会委员（曾任第一、二、三届），中国金融会计学会第六届理事会理事、第三届专家委员会委员，中国注册会计师协会第七届理事会专业指导委员会委员，中证中小投资者服务中心证券诉讼案件评估专家委员会委员。